澳大利亞施泰納教育協會（Steiner Education Australia）決定不為旗下師生開發生成式人工智能學習工具，首席執行官安德魯·希爾（Andrew Hill）表示，任何可能妨礙大腦健康成長的科技，都應採取審慎態度。目前新州、南澳及昆州公校已引入相關工具，但社會愈來愈擔心學生過度依賴人工智能，可能削弱獨立解難及批判思考能力。新州政府亦正研究禁止把評估作業帶回家完成，以應對人工智能代做問題。經濟合作與發展組織數據顯示，2024年約三分之二澳大利亞教師曾在工作中使用人工智能，在38個成員國中排名第四。部分教師其後減少使用，認為人工智能生成的語言生硬，亦不願示範把思考外包給電腦。2025年一項英國研究發現，高度依賴人工智能的年輕人在批判思考測試中表現較差。昆士蘭大學教育心理學教授賈森·洛奇（Jason Lodge）警告，過度依靠人工智能代替大腦思考是校園深入使用這項科技的最大風險，可能令學生跳過必要的思考及解難訓練。不過，若人工智能僅用於修正文法或拼寫，也能協助師生把精力集中在更重要的學習內容上。

昆州教育部的Corella工具採用蘇格拉底式教學，引導七至十年級學生自行思考，而非直接提供完整答案。布里斯班伊斯蘭學院首席執行官阿里·卡德里（Ali Kadri）則正開發校內人工智能助手Aladin，利用成績及出勤數據預測學生表現並提醒教師介入。相較之下，施泰納學校重視親身探索，例如讓學生使用經緯儀測量河道並手繪地圖。校長安德魯·柯里（Andrew Curry）認為，無人機及人工智能雖能更快完成任務，卻只能產出結果，無法確保學生真正理解知識。

一些州的教育部門已經為教師和學生設計了自己的AI助手（ABC News: Keane Bourke）

來源：ABC